聽障兒童的心理與行為問題明顯多于正常兒童，并不意味著他們的心理發(fā)展過程與正常的兒童有什么質(zhì)的區(qū)別，只是聽障兒童的心理與行為的健康發(fā)展，更容易受到影響和干擾而已。
由于聽力損失的影響，他們對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和了解有著明顯的缺陷，對(duì)言語的理解有著正常人想象不到的困難。相反地，視覺觀察力卻相當(dāng)敏銳，大多數(shù)時(shí)候，他們不是在聽別人說什么，而是在“看”別人說什么。長久下來，他們會(huì)慢慢習(xí)慣這種“唇讀”來捕捉語言信息，而越發(fā)變得安靜和緘默。同時(shí)，聽力語言的障礙也會(huì)給聽障兒童們帶來社會(huì)交往的困難，他們往往很難結(jié)交到同一年齡層次的正常小孩為朋友。
不能正常的聽到外界的聲音，不能正常的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)，受到了其他小朋友的歧視，也讓他們自己感覺低人一等，漸漸的會(huì)和正常兒童進(jìn)一步疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。長期的自我封閉，會(huì)讓他們?nèi)狈ψ孕判模榫w波動(dòng)大，容易發(fā)脾氣。
另一方面，由于小孩從小就有一定生理上的缺陷，做父母的往 往會(huì)有一種自責(zé)的心理，對(duì)孩子有一種負(fù)疚感，總覺得虧欠孩子太多。因此，對(duì)孩子的要求往往是有求必應(yīng)，過分的保護(hù)和無原則的遷就小孩的所作所為。父母的這種行為，只會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)家長尤其是對(duì)母親的依賴心理，變得更加固執(zhí)和任性。
總之，聽障兒童的心理問題有其特殊性，作為家長和老師，必須充分理解他們所面臨的困難，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)關(guān)懷理解孩子的環(huán)境，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣;在日常生活中善于觀察，以聽障兒童易于接受的方式和手段來探索他們的內(nèi)心世界，用他們所喜聞樂見和感興趣的方法和他們進(jìn)行交流和溝通，了解他們的想法和需求;同時(shí)鼓勵(lì)孩子多走出家門，和其他正常的小朋友交往，培養(yǎng)他們的社會(huì)認(rèn)同感;避免溺愛和無原則的遷就孩子，注意培養(yǎng)他們獨(dú)立的能力，培養(yǎng)他們迎難而上的勇氣和決心。
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