2019年3月15日：小故事大道理，在聽障寶寶的康復教育中總有太多揮之不去的感慨瞬間，或汗水、艱辛，或快樂、感動，老師們在康復教學中沉淀下來太多值得回味的故事。望每一期康復小故事都能給予您一些啟發和思考！
今天的故事發生在聽障兒童入園晨檢中，借故事的發展說明：康復老師如何用方法幫助孩子理解語言，泛化語言，靈活運用語言。
語言教學啟示—你可以給我一個大大的擁抱嗎
早上晨檢是每個幼兒園、康復中心必經的流程。在康園，晨檢的方式是多種多樣的，學習的內容也特別多。
有一天早晨，張老師做了常規的檢查后，微笑著對孩子都說了一句：“XX，你可以給我一個大大的擁抱嗎？”
結果，令張老師特別震驚！幾乎所有的孩子都愣住了，僅有個別孩子聽后緊緊的抱住了張老師。家長們也很震驚，紛紛在說：“孩子們都聽不懂嗎？”
反思：老師和家長不要總以為這個孩子應該會，那個應該會，有時候要換一種方式讓孩子說出來，做出來。
隨后，張老師通過找家長示范、給孩子換一種表達方式（結合孩子的能力分別用了抱抱我，抱抱我好嗎？你可以抱抱我嗎？你抱我一下行嗎？你可以給我一個抱抱嗎？你可以抱我一下嗎？最后，再次你可以給我一個大大的擁抱嗎？
此過程是讓孩子真正理解“你可以給我一個大大的擁抱嗎？”的含義，也通過孩子不同的理解能力和語言表達能力，采用不同形式，不同句長的練習。使用了逐漸增加難度的技巧，形式多樣，便于孩子綜合理解。
晨檢結束，帶著這個問題，我再次來到我們一個快要畢業的班級：“剛才，張老師晨檢時，給我們每一個小朋友都說了一句：“你可以給我一個大大的擁抱嗎？小朋友現在都明白什么意思了嗎？”
“明白。”話音未落，許多孩子一擁而上，把我包圍了，差點把我擁抱倒。孩子們異常興奮，我也特別高興，于是，我再次對孩子們說：“我現在要讓我們班的女生一個接一個的，每人都給我一個擁抱”。
結果，有一個男生也跟著過來了，當他還沒抱著我的時候，下面所有的孩子都在說：“XX，你錯了，你不是女生，女生擁抱張老師。”
“哦，看得出來，咱們班的小朋友都很喜歡張老師。現在，請所有的男生一個挨一個，排著隊，有秩序的擁抱張老師。”我不僅升級了句長，還加入了更多的要求。男生們完成的也特別好。
此過程是讓孩子晨檢時聆聽的句子再次通過體驗去熟知和掌握，切切實實理解它的含義。
隨后，我又問孩子們：“你們除了可以給張老師擁抱，還可以給誰擁抱呀？”“王老師，雪老師，爸爸，媽媽，姥姥……”孩子們更加活躍。
“是的，大家想的非常多，我們可以給身邊我們愛的，愛我們的很多人一個擁抱。那，如果你想讓媽媽擁抱你，可以怎么說？”
“媽媽，你可以給我一個大大的擁抱嗎？”（有孩子說的特別完整）。
“媽媽，你能給我一個大大的擁抱嗎？”（有孩子換了一個詞）
“媽媽，給我一個大大的擁抱吧！”（變成了祈使句）
“媽媽，給我一個大大的擁抱。”（再次改變了說法）
那假如下午我們去養老院看望爺爺奶奶可以怎么說？“爺爺，奶奶，可以給我一個大大的擁抱嗎？”
那明天我們去幼兒園和小朋友互動，你非常喜歡一個小朋友，可以怎么說：“小朋友，你可以給我一個大大的擁抱嗎？”看樣，孩子們都學會了。
這個過程是引導孩子學習在生活中的使用，以及泛化，只有不斷的使用，孩子才能真正的掌握。口語訓練也很重要！
結果上午，恰巧有愛心團隊來學校了解孩子們的康復情況。孩子們學以致用“阿姨，你可以給我一個擁抱嗎？叔叔，你可以給我握握手嗎？……”孩子們又自發的在生活中做了很好的改變！你可以給我一個大大的擁抱嗎？你可以……
看完此文章，相信大家會有更多的想法和創意，快去在孩子身上練習吧！
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發布于2019年3月15日 星期五
上午10:23分