和不少人溝通發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，聾啞兒童只要佩戴上助聽(tīng)器一段時(shí)間就能開(kāi)口說(shuō)話了。但是事實(shí)并非是如此美好。
聾啞兒童會(huì)說(shuō)話的整個(gè)過(guò)程是這個(gè)的：
1、聽(tīng)到聲音---2、學(xué)習(xí)模仿---3、出聲表達(dá)
助聽(tīng)器能解決的是是第一步（聽(tīng)到聲音），也僅限于這一步。
聾啞兒童的學(xué)習(xí)能力以和后期的康復(fù)正音訓(xùn)練也是保證孩子能夠正常溝通的主要條件。
整個(gè)階段需要的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，比較漫長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持。
助聽(tīng)器的基本原理是將聲音通過(guò)電聲裝置放大而作用于人耳以獲得聽(tīng)力補(bǔ)償，提高人耳對(duì)聲音的感受能力。
聲音通過(guò)助聽(tīng)器作用人耳只是一個(gè)物理過(guò)程，人耳對(duì)聲音刺激的反應(yīng)是一個(gè)生理過(guò)程，而語(yǔ)言的獲得則還要復(fù)雜的多，聽(tīng)到了聲音還不能說(shuō)是聽(tīng)懂了言語(yǔ)。語(yǔ)言的獲得，除了表現(xiàn)為物理及生理過(guò)程以外，更重要的是還有一個(gè)心理過(guò)程。它不同于其它任何生理功能，它不能遺傳，也不能移植。它是人與人之間交往的工具、聯(lián)系的紐帶，具有社會(huì)屬性，是人們認(rèn)識(shí)世界的一套符號(hào)系統(tǒng)。嬰幼兒在出生之后到進(jìn)入社會(huì)，要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)才能最終掌握語(yǔ)言。因此，聾兒配戴助聽(tīng)器只是為學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了條件。
此外，佩戴了助聽(tīng)器后，兒童聽(tīng)到了語(yǔ)音仍存在失真。由于助聽(tīng)器頻率范圍的影響，聾啞兒童大腦所建立起來(lái)的聲音圖像模式并不十分正確，所以聾啞兒童開(kāi)始發(fā)出的音與正常人有差異，就是這個(gè)原因。聾兒需要戴上助聽(tīng)器后逐漸對(duì)一些語(yǔ)言，特別是高頻音通過(guò)反饋來(lái)進(jìn)行調(diào)整發(fā)音，要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的反饋和調(diào)整，才能在頭腦中建立起正確的聲音圖像模式。
所以，戴上助聽(tīng)器后還還要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、科學(xué)的及有計(jì)劃的訓(xùn)練才能使語(yǔ)言的獲得得到實(shí)現(xiàn).
那么常用的聽(tīng)力檢查有哪些？
常用的聽(tīng)力檢查有：
1、純音測(cè)聽(tīng)：明確聽(tīng)力有無(wú)損失，初步判斷聽(tīng)力損失程度和性質(zhì)，可以進(jìn)行耳鳴的頻率匹配及響度測(cè)聽(tīng)。
2、聲導(dǎo)抗測(cè)聽(tīng)：理解鼓膜完整性和活動(dòng)度，傳音功能和聽(tīng)覺(jué)反射弧度完整性。
3、聽(tīng)力腦干反應(yīng)：理解聽(tīng)覺(jué)通路的完整性。
4、耳聲發(fā)射：了解耳蝸外毛細(xì)胞功能狀態(tài)。
5、多頻穩(wěn)態(tài)測(cè)試：對(duì)嬰幼兒進(jìn)行分頻率的客觀聽(tīng)力評(píng)估，為驗(yàn)配助聽(tīng)器提供依據(jù)。
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